PUBLICADO POR CONTEÚDO ESCOLA EM 21/03/2017 ÀS 10H27

ESTE É UM MODELO DE PLANO DE GESTÃO DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

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ESCOLA ESTADUAL
" PROFESSOR RUY VALENTE"
ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

PLANO DE GESTÃO
1999 - 2001
SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO..................................................................

2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - IDENTIFICAÇÃO......................................................................
2.1.1 - LOCALIZAÇÃO ....................................................................
2.1.2 - ATOS LEGAIS ....................................................................
2.1.3 - CÓDIGOS DA UNIDADE ESCOLAR.............................................
2.1.4 - JURISDIÇÃO.......................................................................
2.1.5 - MODALIDADES DE ENSINO - CURSOS E CICLOS..........................
2.1.6 - DIREÇÃO...........................................................................
2.1.7 - COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ................................................

2.2 - ESCOLA E COMUNIDADE - CARACTERIZAÇÃO
2.2.1 - RECURSOS FÍSICOS ...........................................................
2.2.2 - RECURSOS TÉCNICOS E PEDAGÓGICOS....................................
2.2.3 - RECURSOS HUMANOS ........................................................
2.2.4 - A CLIENTELA .....................................................................
2.2.5 - A COMUNIDADE ................................................................
2.2.6 - ANÁLISE DO PROCESSO EDUCACIONAL ....................................

3 - OBJETIVOS DA ESCOLA..............................................

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA....................................

5 - PLANOS DE CURSO - ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

5.1- OBJETIVOS DOS CURSOS
5.1.1 - ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................
5.1.2 - ENSINO MÉDIO..................................................................

5. 2 - INTEGRAÇÃO E SEQUÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES
ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO ..........................................

5.3 - SÍNTESE DOS OBJETIVOS DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
5.3.1 - ENSINO FUNDAMENTAL........................................................
5.3.2 - ENSINO MÉDIO..................................................................

5.4 - CARGA HORÁRIA DOS CURSOS: ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO
MÉDIO.......................................................................................

5.5 - PROCEDIMENTOS PARA ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS CURSOS

5.5.1 - PROGRESSÃO CONTINUADA ...................................................
5.5.2 - PROGRESSÃO PARCIAL DE ESTUDOS ........................................
5.5.3 - SISTEMA DE AVALIAÇÃO ......................................................
5.5.4- PROMOÇÃO .......................................................................
5.5.5 - RETENÇÃO .......................................................................
5.5.6 - CONTROLE DE FREQUÊNCIA ...................................................
5.5.7 - RECUPERAÇÃO ..................................................................
5.5.8 - CLASSIFICAÇÃO ..................................................................
5.5.9 - RECLASSIFICAÇÃO ..............................................................


6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

6.1 - NÚCLEO DE DIREÇÃO
6.1.1 - OBJETIVOS E AÇÕES............................................................
6.1.2 - AVALIAÇÃO .......................................................................

6.2 - NÚCLEO TÉCNICO PEDAGÓGICO
6.2.1 - OBJETIVO GERAL ................................................................
6.2.2 - AÇÕES ...........................................................................
6.2.3 - AVALIAÇÃO .......................................................................

6.3 - NÚCLEO DE DOCENTES
6.3.1 - OBJETIVOS .......................................................................
6.3.2 - AÇÕES............................................................................
6.3.3 - AVALIAÇÃO........................................................................

6.4 - NÚCLEO DE ADMINISTRAÇÃO
6.4.1 - OBJETIVOS........................................................................
6.4.2 - AÇÕES............................................................................
6.4.2 - AVALIAÇÃO.......................................................................

6.5 - NÚCLEO DE OPERACIONAIS
6.5.1 - OBJETIVOS.......................................................................
6.5.2 - AÇÕES...........................................................................
6.5.3 - AVALIAÇÃO.......................................................................


7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO
DA PROPOSTA EDUCACIONAL.....................................

8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................

9 - PROJETOS CURRICULARES.......................................

10 - PROJETOS ESPECIAIS..............................................

11 - ANEXOS

- GRUPAMENTO DE ALUNOS
- GRADES CURRICULARES
- CALENDÁRIO ESCOLAR
- QUADRO ESCOLAR
- HTPC - TEMÁRIO, DATAS E REUNIÕES
- QUADRO DEMONSTRATIVO DO PESSOAL DOCENTE
- DEMONSTRATIVO DO PESSOAL ADMINISTRATIVO E OPERACIONAL
- ESCALA DE FÉRIAS DO PESSOAL ADMINISTRATIVO E OPERACIONAL
- PLANO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS
- CONSELHO DE ESCOLA
- ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES - APM
- ZELADORIA
- CANTINA ESCOLAR
- PROPOSTA EDUCACIONAL

- PROJETOS CURRICULARES
- PROJETOS ESPECIAIS
 

1. INTRODUÇÃO
 

O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES ESCOLARES É UMA NECESSIDADE IMPERIOSA, TENDO EM VISTA ATINGIR OS RESULTADOS DA AÇÃO EDUCACIONAL PREVISTOS NA LEGISLAÇÃO EM VIGOR E ESPECIFICAMENTE, NA LDB 9394/96. DESSA MANEIRA, AS ATIVIDADES ESCOLARES DEVEM SER OBJETO DE REFLEXÃO POR PARTE DO COLETIVO DA ESCOLA, INCLUÍDA A COMUNIDADE E OS PRÓPRIOS ALUNOS. DESSA REFLEXÃO SURGIRÃO OS CAMINHOS A SEREM TRILHADOS NA AÇÃO EDUCACIONAL, MATERIALIZADOS NA FORMA DE PROPOSTA PEDAGÓGICA, PLANOS DE CURSO ANUAIS E O PLANO DE GESTÃO ESCOLAR, SENDO ESTE ELABORADO PARA UM PERÍODO DE CONSECUÇÃO MAIS AMPLO, DE QUATRO ANOS, INCLUINDO TODOS OS DADOS E INFORMAÇÕES, DIRETRIZES E NORMAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO.

 

2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL "PROFESSOR RUY VALENTE "

2.1.1 - LOCALIZAÇÃO

AV. RUY VALENTE, S/Nº, JARDIM RAFARD - SÃO PAULO - SP
CEP 04960-020 - FONE: 0000 - 0000
SUB-DISTRITO DE ITAPIRANGA - CAMPO FORMOSO
SÃO PAULO - SP

2.1.2 - ATOS LEGAIS

CRIAÇÃO - ENSINO FUNDAMENTAL
DECRETO 00.000, DE 00/00/0000. DOE 00/00/00, INSTALAÇÃO EM - 00/00/00.

INSTALAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO ENSINO MÉDIO
A PARTIR DE 00/00/0000, COM BASE NO DECRETO 0.000/00.


2.1.3 - CÓDIGOS DA UNIDADE ESCOLAR

CIE - 000000
U.A. - 00000
FDE - 0000
Nº DO PRÉDIO - 0000000

2.1.4 - JURISDIÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO 00000

2.1.5 - MODALIDADES DE ENSINO: CURSOS E CICLOS

A ESCOLA OFERECE CURSOS DE ENSINO FUNDAMENTAL ( CICLOS I E II ), CLASSES DE ACELERAÇÃO - CICLO I (AC I E AC II) E ENSINO MÉDIO FLEXIBILIZADO, MINISTRADOS EM HORÁRIOS DIFERENCIADOS, NOS PERÍODOS MATUTINO, VESPERTINO E NOTURNO, EM 3 TURNOS.

2.1.6 - DIREÇÃO

MARIA DA SILVA E SILVA - DIRETORA DE ESCOLA;
SILVIA MARIA DA SILVA - VICE-DIRETORA DE ESCOLA;
MARIA SILVIA DA SILVA - VICE -DIRETORA DE ESCOLA .

2.1.7 - COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

MARIA JOSÉ DE FREITAS - PROFESSORA COORDENADORA - DIURNO;
OLÍMPIA DE SOUZA E SILVA - PROFESSORA COORDENADORA - NOTURNO.


2.2 - ESCOLA E COMUNIDADE - CARACTERIZAÇÃO


2.2.1 - RECURSOS FÍSICOS

A ESCOLA ESTADUAL "PROFESSOR RUY VALENTE " ESTÁ INSTALADA NUM PRÉDIO DE EXCELENTE CONSTRUÇÃO E RELATIVAMENTE NOVO (22 ANOS) E ACABA DE PASSAR POR UMA REFORMA. CONTA COM 25 SALAS DE AULA, SALA DE PROFESSORES, SALA DE SECRETARIA, BIBLIOTECA, LABORATÓRIO, SALA DA DIREÇÃO, SALA DOS VICE-DIRETORES, 02 SALAS PARA OS PROFESSORES COORDENADORES (ADAPTADAS), LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA (SALA ADAPTADA), SALA DE VÍDEO, SALA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, ALMOXARIFADO, 2 DISPENSAS, REFEITÓRIO, COZINHA, 9 SANITÁRIOS, PARA ALUNOS, ADMINISTRAÇÃO E PROFESSORES, DEPÓSITO, RESIDÊNCIA DO OCUPANTE DE ZELADORIA, AMPLO PÁTIO COBERTO, JARDINS (INTERNO E EXTERNO AO PRÉDIO) QUADRA POLI-ESPORTIVA, ÁREAS LIVRES E LOCAL PARA ESTACIONAMENTO DE VEÍCULOS E CANTINA.
A MAIORIA DAS SALAS É AMPLA, ASSIM COMO OS CORREDORES E ESCADARIAS. A CONSERVAÇÃO EM GERAL É BOA, GRAÇAS AO TRABALHO DE CONSCIENTIZAÇÃO DE ALUNOS E COMUNIDADE VISANDO A PRESERVAÇÃO DO PRÓPRIO ESCOLAR. POR TRATAR-SE DE UMA CONSTRUÇÃO DE GRANDE PORTE, SÃO MUITAS AS DESPESAS PARA LIMPEZA, MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DO IMÓVEL, NEM SEMPRE HAVENDO RECURSOS FINANCEIROS PARA TODAS AS INTERVENÇÕES NECESSÁRIAS.


2.2.2 - RECURSOS TÉCNICOS E PEDAGÓGICOS

A ESCOLA SE ACHA RELATIVAMENTE EQUIPADA PARA DAR CONSECUÇÃO ÀS SUAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS. CONTA COM ANTENA PARABÓLICA, 2 APARELHOS DE TELEVISÃO E 3 DE VÍDEO, 1 RETRO-PROJETOR, 1 COMPUTADOR PENTIUM 300 COM IMPRESSORA JJ 840 (USADOS SOMENTE PELA ADMINISTRAÇÃO), APARELHO DE SOM COM ACESSÓRIOS E CAIXAS ACÚSTICAS, FILMADORA E MÁQUINA FOTOGRÁFICA, EPISCÓPIO, FAX, 2 MÁQUINAS DE ESCREVER MECÂNICAS, XEROX, 2 MIMEÓGRAFOS FACIT, BIBLIOTECA COM APROXIMADAMENTE 700 VOLUMES. POSSUI TAMBÉM MATERIAL PEDAGÓGICO ESPECÍFICO (JOGOS, ETC.) . A PARTE DE ADMINISTRAÇÃO ESTÁ BEM INSTALADA, COM MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTOS ADEQUADOS AO SEU USO. HÁ AINDA 5 MICROCOMPUTADORES PATRIX 300, COM KITS MULTIMÍDIA, INSTALADOS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, ASSIM COMO UM SCANNER MANUAL JJ E UMA IMPRESSORA JJ 870. A COZINHA CONTA COM OS EQUIPAMENTOS NECESSÁRIOS PARA A CONSECUÇÃO DE SUAS ATIVIDADES. HÁ AINDA EQUIPAMENTOS ELÉTRICOS E FERRAMENTAS PARA LIMPEZA E MANUTENÇÃO DAS INSTALAÇÕES.
A ESCOLA POSSUI UM LEVANTAMENTO ESGOTANTE DE TODOS OS SEUS EQUIPAMENTOS, FAZENDO PARTE DE SEU INVENTÁRIO.


2.2.3 - RECURSOS HUMANOS

OFERECENDO ENSINO FUNDAMENTAL (CICLOS I E II ), CLASSES DE ACELERAÇÃO E ENSINO MÉDIO FLEXIBILIZADO, A ESCOLA CONTA COM 75 PROFESSORES EM SEU QUADRO, SENDO 5 AFASTADOS POR MOTIVOS DIVERSOS (2 DELES ATUANDO COMO PROFESSORES-COORDENADORES NA ESCOLA) E 14 EVENTUAIS. A ADMINISTRAÇÃO COMPÕE-SE DE 1 SECRETÁRIO, 4 OFICIAIS DE ESCOLA, 7 SERVENTES, 2 INSPETORES DE ALUNOS, 3 AUXILIARES DE SERVIÇO E 1 OCUPANTE DE ZELADORIA. DOS FUNCIONÁRIOS ADMINISTRATIVOS, 2 SE ENCONTRAM AFASTADOS, PARA TRATAMENTO DE SAÚDE OU PRESTANDO SERVIÇOS EM OUTROS LOCAIS.


2.2.4 - A CLIENTELA

FAZENDO PARTE DA COMUNIDADE, É FUNDAMENTAL QUE A ESCOLA CONHEÇA O CONTEXTO SOCIAL DE SUA VIZINHANÇA E DA CLIENTELA A QUE SERVE. APESAR DE ÓBVIA, NEM SEMPRE ESSA PERCEPÇÃO É ALCANÇADA PELAS UNIDADES ESCOLARES, MUITAS VEZES ABSORVIDAS NA ATIVIDADE EDUCATIVA COMO EXPRESSÃO DE UM PROCESSO BUROCRÁTICO E INDEFINIDO. CONHECER A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA (E, PORTANTO, SUA CLIENTELA), SUAS NECESSIDADES, POTENCIALIDADES E EXPECTATIVAS, ADEQUANDO A ELAS SEU TRABALHO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL, É A ÚNICA FORMA POSSÍVEL PARA A ESCOLA ATENDER ÀS SUAS FINALIDADES - FORMAR CIDADÃOS, CONSCIENTES E CAPAZES, FORNECENDO, AINDA, OS CONTEÚDOS E HABILIDADES NECESSÁRIOS À SUA MELHOR INSERÇÃO NO AMBIENTE SOCIAL.
A CLIENTELA DA ESCOLA ESTADUAL "PROFESSOR RUY VALENTE " NÃO DIFERE DAS DE OUTRAS ESCOLAS PÚBLICAS DA PERIFERIA DE SÃO PAULO: CARENCIADA DE MODO GERAL, MUITAS VEZES DESNUTRIDA, PROVENIENTE DE LARES DESFEITOS OU DESESTRUTURADOS PELA FALTA DE EMPREGO OU ATIVIDADE ECONÔMICA, ALCOOLISMO E USO DE DROGAS. A DELINQUÊNCIA ENTRE OS JOVENS É COMUM E A CONVIVÊNCIA DIÁRIA COM O CRIME BANALIZA A VIOLÊNCIA E A MARGINALIDADE. ESSE CONTEXTO TRANSFORMA NOSSOS ALUNOS EM VERDADEIROS SOBREVIVENTES, PARA OS QUAIS O DIA A DIA SE TRANSFORMA EM BATALHA PELA MANUTENÇÃO DA VIDA E DOS POUCOS BENS MATERIAIS DE QUE DISPÕEM. DENTRO DESSE QUADRO, ESTUDAR, PARA UNS, TORNA-SE A ÚNICA FORMA DE ESCAPAR DESSE AMBIENTE - E, PARA OUTROS, UMA ATIVIDADE DE ROTINA, DESVINCULADA DAS FINALIDADES QUE NOS LEVAM - DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E DOCENTES - Á TAREFA DIÁRIA DE OFERECER-LHES AS MELHORES CONDIÇÕES POSSÍVEIS DE EDUCAÇÃO E INSERÇÃO NO AMBIENTE SOCIAL.
NOSSA ESCOLA CONTA COM DOIS PROGRAMAS SINGULARES: O DE ACELERAÇÃO DE ESTUDOS E O ENSINO MÉDIO FLEXIBILIZADO. AMBOS PROCURAM ATENDER À DEFASAGEM IDADE/SÉRIE, CARACTERÍSTICA MUITO PRESENTE ENTRE NOSSOS ALUNOS.

2.2.5 - A COMUNIDADE

A ESCOLA ESTADUAL "PROFESSOR RUY VALENTE RSE" ESTÁ LOCALIZADA NO JARDIM RAFARD (ALTURA DO Nº 000 DA ESTRADA DO CAPIVARI), UM DOS MUITOS BAIRROS DORMITÓRIOS DA PERIFERIA DA CAPITAL DE SÃO PAULO, ESPECIFICAMENTE REGIÃO SUL-OESTE, E VIZINHO DO JARDIM ANAMARIA E CAPÃO FORMOSO , NOMES FAMOSOS EM TODO O BRASIL PELA VIOLÊNCIA QUE MARCA O SEU DIA A DIA, LIGADA PRINCIPALMENTE A PROBLEMAS DE CONSUMO E TRÁFICO DE DROGAS, ROUBOS E ASSASSINATOS. HÁ TODA UMA POPULAÇÃO POBRE, CARENTE E TRABALHADORA, GERALMENTE MIGRADA DE OUTROS ESTADOS DO BRASIL (NORDESTE, PRINCIPALMENTE) CONVIVENDO COM O CRIME E A MARGINALIDADE E SEM OUTRA CONDIÇÃO DE MORADIA A NÃO SER NOS ARRABALDES DA CIDADE (SITUAÇÃO QUE SE REPETE NAS DEMAIS REGIÕES PERIFÉRICAS DA METRÓPOLE). RESIDEM EM HABITAÇÕES COM MÍNIMO CONFORTO, GERALMENTE INACABADAS, DE DE ALVENARIA, OU EM BARRACOS DE MADEIRA E RESTOS DE CONSTRUÇÃO. A ESTRUTURA URBANA OFERECE ÁGUA ENCANADA EM BOA PARTE DAS CASAS, ASSIM COMO ELETRICIDADE. POUCAS, PORÉM, USUFRUEM DE ESGOTOS PÚBLICOS, CALÇAMENTO E ILUMINAÇÃO.
NÃO CONTANDO COM EMPRESAS DE GRANDE PORTE, A POPULAÇÃO LOCAL VÊ-SE OBRIGADA A GRANDES DESLOCAMENTOS DIÁRIOS, EM BUSCA DE TRABALHO EM OUTROS BAIRROS DA CAPITAL E GRANDE SÃO PAULO, DESPENDENDO NISSO MUITAS HORAS E GRANDE SACRIFÍCIO.


O ATENDIMENTO MÉDICO À REGIÃO É PRECÁRIO, HAVENDO UM PRONTO SOCORRO DA PREFEITURA NO JARDIM ITACIRA E UM POSTO DE SAÚDE NO JARDIM RAFARD, ESTE PRÓXIMO À ESCOLA. QUANTO A ATENDIMENTO HOSPITALAR, SOMENTE NO HOSPITAL MUNICIPAL DE CAMPOLINDO ( DISTANTE MUITOS QUILÔMETROS) OU NO HOSPITAL DE CAPIVARI, TAMBÉM DISTANTE.
O BAIRRO, ASSIM COMO OS DEMAIS PRÓXIMOS (VILA BILU, VILA ADHEMAR, JARDIM MORRO AZUL, JARDIM ITACIRA) ENCONTRA-SE NA REGIÃO DE MANANCIAIS, TEORICAMENTE PROTEGIDA POR LEI CONTRA DEVASTAÇÃO AMBIENTAL. A MAIORIA DOS TERRENOS E IMÓVEIS DO LOCAL, PORÉM, SÃO DE INVASÃO, OU SEJA, FORAM CERCADOS OU CONSTRUÍDOS DE MANEIRA IRREGULAR OU ILEGAL. NÃO HÁ BANCOS PRÓXIMOS, APENAS PEQUENO COMÉRCIO, FEITO DE ALGUMAS PADARIAS, BOTEQUINS, QUITANDAS, LOJINHAS E PEQUENOS MERCADOS, DENTRO DO PERFIL DE PODER AQUISITIVO DA POPULAÇÃO LOCAL.
OS BAIRROS SÃO SERVIDOS POR VÁRIAS LINHAS DE PERUAS - LOTAÇÃO, CUJA PARADA É O BAIRRO DE SANTO AMARO; NO JARDIM RAFARD HÁ APENAS 1 LINHA DE ÔNIBUS REGULAR, HAVENDO OUTRAS LINHAS SERVINDO A REGIÃO E PERCORRENDO A AVENIDA DE ACESSO, A ESTRADA DO CAPIVARI . O ATENDIMENTO ESCOLAR TAMBÉM É DEFICIENTE, HAVENDO POUCAS ESCOLAS PÚBLICAS NOS BAIRROS VIZINHOS.
A FALTA DE ÁREAS DE RECREAÇÃO E LAZER ADEQUADA PARA OS JOVENS APROFUNDA AINDA MAIS A INSTABILIDADE SOCIAL DO BAIRRO POIS, ALIADA À FALTA DE OPORTUNIDADES DE EMPREGO, CANALIZA AS ENERGIAS DA CLIENTELA PARA A VIOLÊNCIA E A CRIMINALIDADE.

A ESCOLA MANTÉM UM BOM RELACIONAMENTO COM A COMUNIDADE; APESAR DISSO, NÃO É GRANDE A PARTICIPAÇÃO DA MESMA NAS ATIVIDADES REGULARES ESCOLA, RESTRINGINDO-SE A UM NÚMERO DE PEQUENO PAIS MAIS CONSCIENTES E COOPERATIVOS.

2.2.6 - ANÁLISE DO PROCESSO EDUCACIONAL

EM 1.998, A ESCOLA FORMOU 134 ALUNOS EM SEUS CURSOS. EM TERMOS DE RENDIMENTO DO ENSINO, OS DADOS PESQUISADOS NOS OFERECEM UM RESULTADO NÃO DIFERENTE DA MAIORIA DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO PAULO: BAIXO APROVEITAMENTO EM MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA, EXIGINDO UM PROGRAMA PERMANENTE DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO. A SITUAÇÃO É A MESMA OBSERVADA NOS ANOS LETIVOS ANTERIORES, QUANDO, APESAR DE PRATICAMENTE TODA A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR TER SIDO CUMPRIDA, OS RESULTADOS NOS MOSTRARAM GRANDES DEFICIÊNCIAS NESSAS DUAS DISCIPLINAS, TANTO NO ENSINO FUNDAMENTAL QUANTO NO ENSINO MÉDIO.
OS RESULTADOS DO 000000 DE 1998 MOSTRAM A ESCOLA, EM LÍNGUA PORTUGUESA, ENSINO FUNDAMENTAL, ABAIXO DA MÉDIA DE ACERTOS DA COORDENADORIA DA GRANDE SÃO PAULO (45,33% CONTRA 457,77%) E ABAIXO DA MÉDIA DE ACERTOS DAS ESCOLAS DE TODO O ESTADO - 48,47%; QUANTO A MATEMÁTICA, OS RESULTADOS NÃO SÃO MELHORES: AINDA NO ENSINO FUNDAMENTAL, A MÉDIA DE ACERTOS FICOU EM 33,50%, ABAIXO DAS DEMAIS ESCOLAS DA REGIÃO (36,23%), DAS ESCOLAS DA GRANDE SÃO PAULO (37,10%) E DE TODO O ESTADO DE SÃO PAULO (38,97%).
NO ENSINO MÉDIO A ESCOLA APARECE MELHOR COLOCADA EM COMPARAÇÃO ÀS DEMAIS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL: EM LÍNGUA PORTUGUESA, A MÉDIA DE ACERTOS FOI DE 41,40%, CONTRA 39,53% DAS DEMAIS ESCOLAS DA REGIÃO E 40,20% DAS ESCOLAS DO RESTANTE DO ESTADO; EM MATEMÁTICA, A MÉDIA DE ACERTOS FOI DE 29,83%, CONTRA 32,00% DAS DEMAIS ESCOLAS DA REGIÃO E 33,87% DAS DEMAIS ESCOLAS DO ESTADO DE SÃO PAULO; AS DEMAIS DISCIPLINAS (HISTÓRIA, CIÊNCIAS, GEOGRAFIA) APARECEM COM RESULTADOS EQUILIBRADOS, SEMPRE ACOMPANHANDO O PERFIL DAS ESCOLAS DA REGIÃO (ESCOLAS DA ANTIGA 19ª DELEGACIA DE ENSINO), DA COORDENADORIA DA GRANDE SÃO PAULO E DO ESTADO.
UMA ANÁLISE EFETUADA PELOS PROFESSORES NOS MOSTRA A DIFICULDADE ENFRENTADA PELOS ALUNOS COM RELAÇÃO AO ENTENDIMENTO DOS ENUNCIADOS DAS QUESTÕES DAS PROVAS; ESSE FATO REDUNDOU, CERTAMENTE, NA DIMINUIÇÃO DA CHANCE DE ACERTOS NA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES COLOCADAS, PROVOCANDO UM DESVIO NA CERTITUDE DOS RESULTADOS.
QUANTO À EVASÃO ESCOLAR OS DADOS APARECEM ESTÁVEIS, APENAS CAMUFLADOS PELO USO COMUM DA COMUNIDADE DE, MUDANDO COM FREQUÊNCIA DE LOCAL DE RESIDÊNCIA, NÃO TOMAR A PROVIDÊNCIA DE SOLICITAR TRANSFERÊNCIA FORMAL DE ESCOLA, MAS SIMPLESMENTE RE-MATRICULANDO SEUS FILHOS EM OUTRA UNIDADE PRÓXIMA DA NOVA MORADIA.

EM 1999, A ESCOLA MATRICULOU (DADOS DE MARÇO) 2.115ALUNOS, SENDO 1.730 NO ENSINO FUNDAMENTAL (798 NO CICLO I E 927 NO CICLO II) E 447 NO ENSINO MÉDIO. CORRESPONDEM A 1.771 ALUNOS NOS PERÍODOS DIURNOS, EM 44 CLASSES E 447 ALUNOS NO PERÍODO NOTURNO, EM 10 CLASSES.

3 - OBJETIVOS DA ESCOLA

SÃO OS SEGUINTES OS OBJETIVOS GERAIS DA ESCOLA:

- CRIAR CONDIÇÕES PARA QUE TODOS OS ALUNOS DESENVOLVAM SUAS CAPACIDADES E APRENDAM OS CONTEÚDOS NECESSÁRIOS PARA A VIDA EM SOCIEDADE;
- PERMITIR AO ALUNO EXERCITAR SUA CIDADANIA A PARTIR DA COMPREENSÃO DA REALIDADE, PARA QUE POSSA CONTRIBUIR EM SUA TRANSFORMAÇÃO;
- BUSCAR NOVAS SOLUÇÕES, CRIAR SITUAÇÕES QUE EXIJAM O MÁXIMO DE EXPLORAÇÃO POR PARTE DOS ALUNOS E ESTIMULAR NOVAS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO DA REALIDADE;
- MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO, MOTIVANDO E EFETIVANDO A PERMANÊNCIA DO ALUNO NA ESCOLA, EVITANDO A EVASÃO;.
- CRIAR MECANISMOS DE PARTICIPAÇÃO QUE TRADUZAM O COMPROMISSO DE TODOS NA MELHORIA DA QUALIDADE DE ENSINO E COM O APRIMORAMENTO DO PROCESSO PEDAGÓGICO;
- PROMOVER A INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE;
- ATUAR NO SENTIDO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL TENDO EM VISTA SUA FUNÇÃO MAIOR DE AGENTE DE DESENVOLVIMENTO CULTURAL E SOCIAL NA COMUNIDADE, A PAR DE SEU TRABALHO EDUCATIVO.

 

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA
SÃO AS SEGUINTES AS METAS E AÇÕES DA ESCOLA:

METAS IMEDIATAS:

- DIMINUIÇÃO DOS NÍVEIS DE EVASÃO ESCOLAR;
- DIMINUIÇÃO DO NÍVEL DE ALUNOS EM DP;
- AUMENTO DA PROMOÇÃO SATISFATÓRIO NAS 1ª, 2ª,E 3ª SÉRIES DO CICLO I DO ENSINO FUNDAMENTAL;
- AUMENTO DA PROMOÇÃO SATISFATÓRIO NAS 5ª E 6ª SÉRIES DO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL;
- CONSCIENTIZAÇÃO E IMPLANTAÇÃO DA CIDADANIA E DA DIMENSÃO POLÍTICA;
- ENVOLVIMENTO E INTERAÇÃO DA COMUNIDADE, COM VISTAS A UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA;
- ADEQUAÇÃO DA ELEVAÇÃO DA QUALIDADE DE ENSINO;
- UNIFICAÇÃO DE LINGUAGENS DIDÁTICAS;
- ENVOLVIMENTO DOS DOCENTES COM AS NORMAS REGIMENTAIS E DISCIPLINARES;
- DIMINUIÇÃO DA EVASÃO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO.

METAS MEDIATAS:

- ALFABETIZAR EM TODAS AS ÁREAS;
- PREPARAR PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO;
- SABER RESPEITAR O "PRÓXIMO", EM SEUS BENS MATERIAIS E MORAIS;
- USUFRUIR DOS BENS DA NATUREZA, MINIMIZANDO OS DANOS À MESMA;
- FORMAR E NÃO APENAS INFORMAR;
- DOMINAR OS CONTEÚDOS BÁSICOS PROGRAMÁTICOS;
- INTERNALIZAR SEU PAPEL COMO CIDADÃO DO MUNDO;
- CONSCIENTIZAR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O BEM ESTAR DA COMUNIDADE;
- VALORES MORAIS DEFINIDOS E INTROJETADOS;
- CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO PARA O CRESCIMENTO INTERIOR E AUTO-REALIZAÇÃO;
- FORMAR MCIDADÃOS CRÍTICOS E CONSCIENTES;
- DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DOS EDUCANDOS.

AÇÕES

- CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL DOS DOCENTES ATRAVÉS DE PALESTRAS, DINÂMICAS DE GRUPO, TROCA DE EXPERIÊNCIAS, ALÉM DE ESTIMULÁ-LOS A ESTAR SEMPRE EM BUSCA DE NOVOS CONHECIMENTOS;
- |PROJETO RECUPERAÇÃO/REFORÇO;
- IMPLANTAÇÃO DE PROJETOS: PREVENÇÃO, MEIO AMBIENTE, CONSERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO, SALA AMBIENTE E SALA DE INFORMÁTICA;
- ATRAVÉS DE REUNIÕES PEDAGÓGICAS, CONSCIENTIZAR OS PROFESSORES DA NECESSIDADE DE ENCONTRAR CAMINHOS ADEQUADOS E PRAZEROSOS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM, CONSTRUINDO, DESSA FORMA, UM AMBIENTE ESTIMULADOR E AGRADÁVEL. UMA PEDAGOGIA CENTRADA NO ALUNO E NÃO NOS CONTEÚDOS;
- CONSCIENTIZAR OS DOCENTES DA IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EM EQUIPE PARA OBTENÇÃO DE UM FUNCIONAMENTO INTEGRAL DA ESCOLA, ESTIMULANDO UMA RELAÇÃO DE IGUALDADE, RESPEITO E CONSIDERAÇÃO MÚTUOS;
- CONSCIENTIZAR OS DOCENTES DO VALOR DA AVALIAÇÃO COMO PARÂMETRO DIÁRIO PARA UM REPLANEJAR CONSTANTE E NÃO COMO MEDIDA DE VALOR INEXORÁVEL;
- CONSCIENTIZAR OS DOCENTES DA IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO ADEQUADO AO ALUNO DO PERÍODO NOTURNO (ENSINO MÉDIO);
- ATRAVÉS DE REUNIÕES, MANTER CONTATO DIRETO E TRANSPARENTE COM A COMUNIDADE, CONSTRUINDO UM RELACIONAMENTO HARMONIOSO DE FORMA A QUE OS PAIS PERCEBAM A IMPORTÂNCIA DE SUA PARTICIPAÇÃO PARA A CONCRETIZAÇÃO DE UMA ESCOLA DE QUALIDADE;
- IMPLANTAÇÃO DO PROJETO LAR E FAMÍLIA, CONSCIENTIZANDO OS PAIS DA SUA IMPORTÂNCIA NA CONSTRUÇÃO DO CARÁTER DE SEUS FILHOS;
- UTILIZAÇÃO DA BIBLIOTECA (ESTÍMULO À LEITURA) E DO LABORATÓRIO (DESCOBERTAS CIENTÍFICAS);
- ESTUDO DETALHADO DOS TEMAS TRANSVERSAIS;
- FANFARRA DA ESCOLA;
- FEIRA CULTURAL;
- AVALIAR E CONTROLAR A QUALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM;
- REVITALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO GRÊMIO ESTUDANTIL;
- PALESTRAS DIRIGIDAS AOS ALUNOS DO PERÍODO NOTURNO PARA QUE OS MESMOS POSSAM, ATRAVÉS DE INFORMAÇÕES ATUAIS, SENTIR-SE ESTIMULADOS A FREQUENTAR AS AULAS, PERCEBENDO QUE OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NA ESCOLA SERÃO NECESSÁRIOS PARA QUE POSSAM ENFRENTAR UM MUNDO GLOBALIZADO ONDE A MUDANÇA SE FAZ DIARIAMENTE;
- ADMINISTRAR, COM A PARTICIPAÇÃO DE PROFESSORES, PAIS, FUNCIONÁRIOS E DIREÇÃO, AS VERBAS RECEBIDAS, DE FORMA A ATINGIR O OBJETIVO MAIOR QUE É A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE QUALIDADE.

 

5 - PLANOS DE CURSOS - ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

5.1 - OBJETIVOS DOS CURSOS

5.1.1 - ENSINO FUNDAMENTAL

O ENSINO FUNDAMENTAL, ATRAVÉS DE CONTEÚDOS, METODOLOGIAS E FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO VISA A QUE O ALUNO, AO FINAL DOS CICLOS I E II, SEJA CAPAZ DE:
- COMPREENDER A CIDADANIA COMO PARTICIPAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA, ASSIM COMO EXERCÍCIO DE DIREITOS E DEVERES POLÍTICOS, CIVÍS E SOCIAIS, ADOTANDO, NO DIA A DIA, ATITUDES DE SOLIDARIEDADE, COOPERAÇÃO E REPÚDIO ÀS INJUSTIÇAS, RESPEITANDO O OUTRO E EXIGINDO PARA SI O MESMO RESPEITO;
- POSICIONAR-SE DE MANEIRA CRÍTICA, RESPONSÁVEL E CONSTRUTIVA NAS DIFERENTES SITUAÇÕES SOCIAIS, UTILIZANDO O DIÁLOGO COMO FORMA DE MEDIAR CONFLITOS E DE TOMAR DECISÕES COLETIVAS;
- CONHECER CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS DO BRASIL NAS DIMENSÕES SOCIAIS, MATERIAIS E CULTURAIS COMO MEIO PARA CONSTRUIR PROGRESSIVAMENTE A NOÇÃO DE IDENTIDADE NACIONAL E PESSOAL E O SENTIMENTO DE PERTINÊNCIA AO PAÍS;
- CONHECER E VALORIZAR A PLURALIDADE DO PATRIMÔNIO SÓCIO-CULTURAL BRASILEIRO, BEM COMO ASPECTOS SÓCIO-CULTURAIS DE OUTROS POVOS E NAÇÕES, POSICIONANDO-SE CONTRA QUALQUER DISCRIMINAÇÃO BASEADA EM DIFERENÇAS CULTURAIS, DE CLASSE SOCIAL, CRENÇAS, SEXO, ETNIA OU OUTRAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS E SOCIAIS;

- PERCEBER-SE INTEGRANTE, DEPENDENTE E AGENTE TRANSFORMADOR DO AMBIENTE, IDENTIFICANDO SEUS ELEMENTOS E AS INTERAÇÕES ENTRE ELES, CONTRIBUINDO ATIVAMENTE PARA MELHORIA DO MEIO AMBIENTE;
- DESENVOLVER O CONHECIMENTO AJUSTADO DE SI MESMO E O SENTIMENTO DE CONFIANÇA EM SUAS CAPACIDADES AFETIVA, FÍSICA, COGNITIVA, ÉTICA, ESTÉTICA, DE INTER-RELAÇÃO PESSOAL E DE INSERÇÃO SOCIAL, PARA AGIR COM PERSEVERANÇA NA BUSCA DE CONHECIMENTO E NO EXERCÍCIO DA CIDADANIA;
- CONHECER O PRÓPRIO CORPO E DELE CUIDAR, VALORIZANDO E ADOTANDO HÁBITOS SAUDÁVEIS COMO UM DOS ASPECTOS BÁSICOS DA QUALIDADE DE VIDA E AGINDO COM RESPONSABILIDADE EM RELAÇÃO A SUA SAÚDE E À SAÚDE COLETIVA;
- UTILIZAR AS DIFERENTES LINGUAGENS - VERBAL, MUSICAL, MATEMÁTICA, GRÁFICA, PLÁSTICA E CORPORAL - COMO MEIO PARA PRODUZIR, EXPRESSAR E COMUNICAR SUAS IDÉIAS, INTERPRETAR E USUFRUIR DAS PRODUÇÕES CULTURAIS, EM CONTEXTOS PÚBLICOS E PRIVADOS, ATENDENDO A DIFERENTES INTENÇÕES E SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO;
- SABER UTILIZAR DIFERENTES FONTES DE INFORMAÇÃO E RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA ADQUIRIR E CONSTRUIR CONHECIMENTOS;
- QUESTIONAR A REALIDADE FORMULANDO-SE PROBLEMAS E TRATANDO DE RESOLVE-LOS, UTILIZANDO PARA ISSO O PENSAMENTO LÓGICO, A CRIATIVIDADE, A INTUIÇÃO, A CAPACIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA, SELECIONANDO PROCEDIMENTOS E VERIFICANDO SUA ADEQUAÇÃO.


5.1.2 - ENSINO MÉDIO

O ENSINO MÉDIO OBJETIVA, ATRAVÉS DE CONTEÚDOS, METODOLOGIAS E FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO A QUE O ALUNO DEMONSTRE:
- DOMÍNIO DOS PRINCÍPIOS CIENTÍFICOS E TECNOLÓGICOS QUE PRESIDEM AS MODERNAS FORMAS DE PRODUÇÃO;
- CONHECIMENTO DAS FORMAS CONTEMPORÂNEAS DE LINGUAGEM;
- DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS E AMBIENTAIS NECESSÁRIOS AO EXERCÍCIO DA CIDADANIA.


5.2 - INTEGRAÇÃO E SEQUÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

ATRAVÉS DA VERTICALIDADE E DA HORIZONTALIDADE, HAVERÁ A INTEGRAÇÃO E A SEQUÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL E DO ENSINO MÉDIO, ABORDADAS NOS PLANOS ESCOLARES E COM AMPLAS DISCUSSÕES NOS PLANEJAMENTOS E REUNIÕES, SEMPRE COM EMBASAMENTO NAS DIRETRIZES TRAÇADAS NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN.
OS TEMAS TRANSVERSAIS SERÃO TRABALHADOS EM TODOS OS CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E NAS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO, FAVORECENDO E COMPLEMENTANDO A FORMAÇÃO DO CIDADÃO E LEVANDO À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, SEJA EM TERMOS DE CONTEÚDOS, SEJA EM TERMOS DE HABILIDADES.

5.3 - SÍNTESE DOS OBJETIVOS DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

5.3.1 - ENSINO FUNDAMENTAL

PRIMEIRA SÉRIE

LÍNGUA PORTUGUESA
- ESPERAMOS QUE OS ALUNOS POSSAM UTILIZAR AS DIFERENTES LINGUAGENS: VERBAL, GRÁFICA, PLÁSTICA E CORPORAL COMO MEIO PARA PRODUZIR, COMUNICAR E EXPRESSAR SUAS IDÉIAS, COMO FORMA DE INTERPRETAR SUAS PRODUÇÕES CULTURAIS, SEU PENSAMENTO LÓGICO, SUA CRIATIVIDADE, COM SEGURANÇA, TENDO COMO PONTO DE CHEGADA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO;
- ALUNO DEVE POSSUIR HABILIDADES BÁSICAS PARA: FALAR, ESCUTAR, LER E DEVEMOS CONSIDERAR E RESPEITAR O CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO;
- MOSTRAR AO ALUNO QUE SE APRENDE A SER, LENDO;
- LER POR PRAZER, OFERECER-LHES TEXTOS QUE DESPERTEM INTERESSE E NÃO SOMENTE ATIVIDADES DE SALA DE AULA OU LIVRO DIDÁTICO;
- SOLICITAR AOS ALUNOS QUE PRODUZAM TEXTOS MUITO ANTES DE SABER GRAFÁ-LOS.


MATEMÁTICA
- CONSTRUIR O SIGNIFICADO DO NÚMERO NATURAL A PARTIR DE SEUS DIFERENTES USOS NO CONTEXTO SOCIAL, EXPLORANDO SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVAM CONTAGENS, MEDIDAS E CÓDIGOS NUMÉRICOS;
- INTERPRETAR E PRODUZIR ESCRITAS NUMÉRICAS, LEVANTANDO HIPÓTESES SOBRE ELAS, COM BASE NA OBSERVAÇÃO, UTILIZANDO-SE DA LINGUAGEM ORAL, DE REGISTROS INFORMAIS E DA LINGUAGEM MATEMÁTICA;
- RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA E CONSTRUIR, A PARTIR DELAS, OS SIGNIFICADOS DAS OPERAÇÕES, BUSCANDO RECONHECER QUE UMA MESMA OPERAÇÃO ESTÁ RELACIONADA A PROBLEMAS DIFERENTES E UM MESMO PROBLEMA PODE SER RESOLVIDO PELO USO DE DIFERENTES OPERAÇÕES;
- DESENVOLVER PROCEDIMENTOS DE CÁLCULOS: MENTAL, ESCRITO, EXTATO, ETC.;
- PERCEBER SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OBJETOS NO ESPAÇO;
- UTILIZAR INFORMAÇÕES SOBRE TEMPO E TEMPERATURA;
- INTRODUZIR O USO DE TABELAS E GRÁFICOS PARA FACILIATA A LEITURA E INTERPRETAÇÃO.

CIÊNCIAS
OS ALUNOS DEVERÃO OBTER, PROGRESSIVAMENTE, AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
- OBSERVAR, REGISTRAR E COMUNICAR ALGUMAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS DIVERSOS AMBIENTES, IDENTIFICANDO A PRESENÇA COMUM DE ÁGUA, SERES VIVOS, AR, ÁGUA, LUZ, CALOR, SOLO E CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS DIFERENTES AMBIENTES;
- ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE CARACTERÍSTICAS E COMPORTAMENTOS DOS SERES VIVOS E CONDIÇÕES DO AMBIENTE EM QUE VIVEM, VALORIZANDO A DIVERSIDADE DA VIDA;
- OBSERVAR E IDENTIFICAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO CORPO HUMANO E ALGUNS COMPORTAMENTOS NAS DIFERENTES FASES DA VIDA NO HOMEM E NA MULHER, APROXIMANDO-SE À NOÇÃO DE CICLO VITAL DO SER HUMANO E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS;
- RECONHECER PROCESSOS E ETAPAS DE TRANSFORMAÇÃO DE MATERIAIS EM OBJETOS;
- REALIZAR EXPERIMENTOS SIMPLES SOBRE OS MATERIAIS E OBJETOS DO AMBIENTE PARA INVESTIGAR CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS E DE ALGUMAS FORMAS DE ENERGIA;
- FORMULAR PERGUNTAS E SUPOSIÇÕES SOBRE O ASSUNTO EM ESTUDO;
- VALORIZAR ATITUDES E COMPORTAMENTOS FAVORÁVEIS À SAÚDE, EM RELAÇÃO À ALIMENTAÇÃO E HIGIENE PESSOAL, DESENVOLVENDO A RESPONSABILIDADE NO CUIDADO COM O PRÓPRIO CORPO E COM OS ESPAÇOS QUE HABITA.


EDUCAÇÃO FÍSICA
ESPERA-SE QUE O ALUNO, AO FINAL DA 1ª SÉRIE DO CICLO I, SEJA CAPAZ DE:
- PARTICIPAR DE DIFERENTES ATIVIDADES CORPORAIS, PROCURANDO ADOTAR ATITUDES COOPERATIVAS E SOLIDÁRIAS, SEM DISCRIMINAR COLEGAS PELO DESEMPENHO, RAZÕES SOCIAIS, FÍSICAS, SEXUAIS OU CULTURAIS;
- CONHECER ALGUMAS POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES CORPORAIS;
- CONHECER, VALORIZAR, APRECIAR E DESFRUTAR DE DIFERENTES MANIFESTAÇÕES DE CULTURA CORPORAL PRESENTES NO COTIDIANO.

HISTÓRIA
EIXO TEMÁTICO: HISTÓRIA LOCAL E DO COTIDIANO
QUE OS ALUNOS POSSAM:
- IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS INDIVIDUAIS, SOCIAIS, ECONÔMICAS E CULTURAIS ENTRE OS ALUNOS DA CLASSE E ENTRE ELES E AS DEMAIS PESSOAS QUE CONVIVEM E TRABALHAM NA ESCOLA;
- RECONHECER AS TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS, DOS COSTUMES DAS FAMÍLIAS DAS CRIANÇAS (PAIS, AVÓS E BISAVÓS E NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES);
- IDENTIFICAR GRUPOS INDÍGENAS DA REGIÃO E ESTUDO DE SEU MODO DE VIDA SOCIAL, ECONÔMICO, CULTURAL, POLÍTICO, RELIGIOSO E ARTÍSTICO;
- RESGATAR AS DATAS COMEMORATIVAS DO CALENDÁRIO.


GEOGRAFIA
EIXO TEMÁTICO: O ESTUDO DA PAISAGEM
LEVAR O ALUNO A:
- SITUAR-SE NO CONTEXTO SOCIAL;
- COMPREENDER O ESPAÇO GEOGRÁFICO ONDE ESTÁ INSERIDO;
- OBSERVAR OS DIFERENTES ASPECTOS DA NATUREZA NO LOCAL DE MORADIA;
- ANALISAR O LUGAR DE VIVÊNCIA DE OUTROS ALUNOS E PESSOAS;
- IDENTIFICAR A SALA DE AULA COMO PARTE DO ESPAÇO DA ESCOLA;
- RECONHECER AS DIFERENTES PARTES DA ESCOLA COMO LUGAR DE EXERCÍCIO DE PROFISSÕES DIFERENTES;
- CONSCIENTIZAR-SE SOBRE AS NOVAS FORMAS TECNOLÓGICAS DE SE RELACIONAR COM A NATUREZA.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
ESPERA-SE QUE O ALUNO:
- DESENVOLVA A CAPACIDADE DE ATENÇÃO, MEMORIZAÇÃO E FACILITE AS HABILIDADES COM AS MÃOS E O CORPO ;
- PARTICIPE DE APRESENTAÇÕES TEATRAIS, MUSICAIS E DANÇAS VARIADAS;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE O ESPAÇO EM VÁRIAS DIREÇÕES;
- CRIE E EXPRESSE ATRAVÉS DE MEIOS VARIADOS, SONOROS E GINÁSTICAS.


SEGUNDA SÉRIE

LÍNGUA PORTUGUESA
LEVAR O ALUNO A:
- CONSTRUIR A BASE ALFABÉTICA DO SISTEMA ORTOGRÁFICO, EM SITUAÇÕES REAIS DE USO;
- COMPREENDER A ESCRITA COMO REPRESENTAÇÃO DA FALA;
- LER, INTERPRETAR E COMPREENDER FATOS;
- CONSTRUIR, PRODUZIR E REPRODUZIR DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS;
- COMPREENDER E EXPRESSAR-SE ATRAVÉS DE MANIFESTAÇÕES DE LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL;
- LER, ESCREVER E INTERPRETAR PEQUENOS TEXTOS, UTILIZANDO SINAIS DE PRODUÇÃO;
- REPRESENTAR A ESCRITA E A LEITURA NA SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS, FRASES E PERÍODOS.

MATEMÁTICA
PROPORCIONAR AO ALUNO CONDIÇÕES PARA:
- RECONHECER OS CONCEITOS REFERENTES A GRANDEZA, POSIÇÃO, DIREÇÃO, SENTIDO, USANDO CONCEITOS CORRETOS;
- EXPLORAR, SIMBOLIZAR, COMPARAR, SERIAR, CLASSIFICAR OBJETOS DE CONTAGEM E RECURSIVOS;
- RECONHECER OS SÍMBOLOS NUMÉRICOS, SUA REPRESENTAÇÃO E SUA SEQUÊNCIA;
- TROCAR, AGRUPAR, SERIAR E CONTAR DIFERENTES TIPOS DE OBJETOS, UTILIZANDO DIFERENTES BASES, PARA PODER ENTENDER A ESTRUTURA DA BASE 10;
- COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS;
- COMPOR E DECOMPOR NÚMEROS NATURAIS;
- CONSTRUIR FATOS FUNDAMENTAIS RELATIVOS ÀS QUATRO OPERAÇÕES;
- DESENVOLVER NOÇÕES CONCRETAS DAS MEDIDAS DE TEMPO, DISTÂNCIA E PESO;
- IDENTIFICAR O REAL COMO UNIDADE DO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO;
- IDENTIFICAR A QUANTIDADE DE PARTES IGUAIS EM QUE O INTEIRO FOI DIVIDIDO E REPRESENTÁ-LO POR MEIO DE FRAÇÕES (NOÇÕES);
- RECONHECER OS OBJETOS AO SEU REDOR QUE SE RELACIONEM COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS.

CIÊNCIAS
- PROPORCIONAR CONDIÇÕES, À CRIANÇA, PARA INTERPRETAR O MUNDO DE UMA FORMA MAIS JUSTA E CRÍTICA;
- ADQUIRIR CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS;
- DESENVOLVER HABILIDADES DE OBSERVAÇÃO, PESQUISAS E COLETAS DE DADOS;
- COMPREENDER A INTER-RELAÇÃO DOS FENÔMENOS, DOS SERES COM O AMBIENTE;
- PROTEGER OS RECURSOS NATURAIS;
- DESENVOLVER ATIVIDADES RELACIONADAS COM A SAÚDE INDIVIDUAL E COLETIVA;
- UTILIZAR ALIMENTAÇÃO ADEQUADA.

HISTÓRIA
- CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE UM INDIVÍDUO CRÍTICO DA REALIDADE, CAPAZ DE REGISTRAR ASA EXPERIÊNCIAS HUMANAS, ANALISANDO-AS E ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE ELAS NUMA DIMENSÃO ESPAÇO-TEMPORAL;
- PARTIR DO MUNDO CONHECIDO E VIVENCIADO PELA CRIANÇA;
- IDENTIFICAR TRAÇOS CULTURAIS DOS GRUPOS DE CLASSE, PERCEBENDO SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS;
- IIDENTIFICAR SITUAÇÕES DE DOMINAÇÃO, SUBORDINAÇÃO, COOPERAÇÃO NAS RELAÇÕES DOMÉSTICAS;
- ANALISAR COM OS ALUNOS ALGUMAS FORMAS DE VIOLÊNCIA VIVENCIADAS NAS RELAÇÕES FAMILIARES E NO INTERIOR DE UMA SALA DE AULA;
- IDENTIFICAR OS INSTRUMENTOS E MATERIAIS DE TRABALHO NECESSÁRIOS PARA EXERCER AS PROFISSÕES;
- DIFERENCIAR TRABALHO REMUNERADO E NÃO-REMUNERADO;
- TRABALHAR MEDIDAS DE TEMPO;
- DESENVOLVER NOÇÕES DE PASSADO E PRESENTE;
- DIFERENCIAR O ANTES E O DEPOIS
- UTILIZAR A LINHA DO TEMPO;
- MOSTRAR E EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DOS DOCUMENTOS: CARTEIRA DE IDENTIDADE, CERTIDÃO DE NASCIMENTO, TÍTULO DE ELEITOR, CARTEIRA DE TRABALHO E OUTROS.

GEOGRAFIA
- COMEÇAR PELO "LUGAR DE VIVÊNCIA DO ALUNO", PORQUE A PARTIR DA REALIDADE, ENQUANTO UM COMPLEXO DE RELAÇÕES, PRETENDE-SE LEVAR O ALUNO AO CONHECIMENTO;
- CONSTRUIR COM ELES OS CONCEITOS QUE LEVARÃO A COMPREENDER MELHOR SUA REALIDADE;
- CONSTRUIR E TRANSFORMAR ESSAS RELAÇÕES QUE SE DÃO SEMPRE EM DETERMINADO LUGAR E EM DETERMINADO MOMENTO;
- DESENVOLVER O ESPÍRITO CRÍTICO E UMA FORMAÇÃO VOLTADA PARA A COMPREENSÃO E TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE, VISANDO A FORMAÇÃO DO CIDADÃO;
- ENTENDER A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE O PRÓXIMO E O DISTANTE NO MUNDO ATUAL;
- COMPREENDER A UNIDADE DOS ASPECTOS DA NATUREZA E A NECESSIDADE DE SUA PRESERVAÇÃO;
- DESENVOLVER NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO A PARTIR DA VIVÊNCIA DOS ALUNOS.

EDUCAÇÃO FÍSICA
ESPERA-SE QUE O ALUNO:
- DESENVOLVA A CRIATIVIDADE;
- EXERCITE E PARTICIPE DE SUA EXPRESSÃO CORPORAL;
- DESENVOLVA NOÇÕES DE LATERALIDADE, ESPAÇO E TEMPO;
- DESCUBRA E VIVENCIE SUAS CAPACIDADES FÍSICAS E HABILIDADES MOTORAS;
- ASSUMA O SEU PAPEL COMO INTEGRANTE DO GRUPO;
- COMPREENDA A NECESSIDADE DE REGRAS EM UMA ATIVIDADE;
- DESENVOLVA A ATENÇÃO E A CONCENTRAÇÃO E AMPLIE SEU CONHECIMENTO DE RODAS, CANTIGAS E LADAINHAS QUE FAZEM PARTE DA CULTURA POPULAR.

TERCEIRA SÉRIE

LÍNGUA PORTUGUESA
- DESENVOLVER UM TRABALHO DE LINGUAGEM QUE LEVE O ALUNO A OBSERVAR, PERCEBER, DESCOBRIR, REFLETIR;
- INTERAGIR COM SEUS SEMELHANTES ATRAVÉS DO USO FUNCIONAL DE LINGUAGENS;
- MINISTRAR ATIVIDADES DE GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA COM O OBJETIVO DE GARANTIR AO ALUNO UMA PRODUÇÃO LINGUÍSTICA QUE RESPEITE A NORMA CULTA DA LÍNGUA, SEM PREJUÍZO DA ESPONTANEIDADE DE SUA EXPRESSÃO VERBAL E ESCRITA.

MATEMÁTICA
- TRABALHAR OS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS COMO MEIOS PARA COMPREENDER E TRANSFORMAR O MUNDO À SUA VOLTA E PERCEBER O CARÁTER DE JOGO INTELECTUAL, CARACTERÍSTICO DA MATEMÁTICA, COMO ASPECTO QUE ESTIMULA O INTERESSE, CURIOSIDADE, O ESPÍRITO DE INVESTIGAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS;
- FAZER OBSERVAÇÕES SISTEMÁTICAS DE ASPECTOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS ESTABELECENDO O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE RELAÇÕES ENTRE ELES, UTILIZANDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO (ARITMÉTICO, GEOMÉTRICO, ESTATÍSTICO, COMBINATÓRIO E PROBABILÍSTICO);
- SELECIONAR, ORGANIZAR E PRODUZIR INFORMAÇÕES RELEVANTES PARA INTERPRETÁ-LAS E AVALIÁ-LAS.

EDUCAÇÃO FÍSICA
- REFLETIR SOBRE SUAS POSSIBILIDADES CORPORAIS E EXERCÊ-LAS DE MANEIRA SOCIAL E CULTURALMENTE SIGNIFICATIVAS E ADEQUADAS;
- EXPRESSAR UM CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS DE SUA PERSONALIDADE, DE SEU INTERESSE PESSOAL EM JOGAR, CANTAR, DANÇAR E BRINCAR;
- CONHECER LIMITES E POSSIBILIDADES;
- PARTICIPAR DE DIFERENTES ATIVIDADES CORPORAIS, TENDO EM VISTA A DOÇÃO DE UMA ATITUDE COOPERATIVA E SOLIDÁRIA.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA
- INTRODUZIR O CONCEITO DE RESURSOS NATURAIS;
- APONTAR A RELAÇÃO ENTRE OS RECURSOS QUE A NATUREZA OFERECE E AS SOLUÇÕES QUE O HOMEM ENCONTRA PARA GARANTIR SUA SOBREVIVÊNCIA;
- HISTORICIAR A REALIDADE VIVIDA PELO ALUNO, INCENTIVANDO-O A COMPARAR SUAS PRÓPRIAS EXPERIÊNCIAS COM EXPERIÊNCIAS HUMANAS VIVIDAS EM TEMPOS E ESPAÇOS DISTINTOS;
- EVIDENCIAR QUE O HOMEM DESENVOLVEU FORMAS DE MARCAR A PASSAGEM DO TEMPO PARA FACILITAR A ORGANIZAÇÃO DE SUAS ATIVIDADES;
- RELACIONAR AS ESTAÇÕES DO ANO COM O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E INCLINAÇÃO DO EIXO IMAGINÁRIO DA TERRA EM RELAÇÃO AO SOL;
- TRABALHAR A NOÇÃO DE PONTO DE REFERÊNCIA A PARTIR DA REALIDADE IMEDIATA DO ALUNO;
- IDENTIFICAR OS PONTOS CARDEAIS UTILIZANDO, COMO REFERÊNCIA, O SOL E O PRÓPRIO CORPO;
- IDENTIFICAR O BAIRRO, CIDADE, ESTADO E O PAÍS ONDE VIVE;
- TRABALHAR AS CONDIÇÕES DIFERENCIADAS DE MORADIA, DE ACESSO AO SANEAMENTO BÁSICO, SAÚDE, EDUCAÇÃO E TRANSPORTES, COMO INDICADORES DAS DESIGUALDADES SOCIAIS VISÍVEIS NAS PAISAGENS URBANAS;
- ESTIMULAR O ALUNO A OBSERVAR CRITICAMENTE A SOCIEDADE EM QUE VIVE, ANALISANDO AS POSSIBILIDADES DE AÇÕES TRANSFORMADORAS.

QUARTA SÉRIE

LÍNGUA PORTUGUESA
- VALORIZAR A LEITURA COMO FONTE DE INFORMAÇÃO, VIA DE ACESSO AOS MUNDOS CRIADOS PELA LITERATURA E POSSIBILIDADE DE AMPLIAR O CONHECIMENTO DE VÁRIAS FORMAS;
- VALER-SE DA LINGUAGEM PARA MELHORAR A QUALIDADE DE SUAS RELAÇÕES PESSOAIS, SENDO CAPAZES DE EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS, EXPERIÊNCIAS, IDÉIAS E OPINIÕES;
- PRODUZIR TEXTOS ESCRITOS, COESOS E COERENTES, DENTRO DOS GÊNEROS PREVISTOS PARA O ALUNO NO SEU CICLO;
- REVISAR SEU PRÓPRIO TEXTO A PARTIR DE UMA PRIMEIRA VERSÃO E, COM A AJUDA DO PROFESSOR, REDIGIR AS VERSÕES NECESSÁRIAS ATÉ CONSIDERÁ-LO SUFICIENTEMENTE BEM ESCRITO PARA O MOMENTO;
- ESCREVER PALAVRAS COM DOMÍNIO DA ORTOGRAFIA REGULAR E IRRREGULAR MAIS FREQUENTES NA ESCRITA, UTILIZANDO ADEQUADAMENTE O SISTEMA DE PONTUAÇÃO DENTRO DO CONTEXTO DE SEU CICLO.

MATEMÁTICA
LEVAR O ALUNO A:
- RESOLVER PROBLEMAS, CONSOLIDANDO ALGUNS SIGNIFICADOS DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS E CONSTRUINDO NOVOS, EM SITUAÇÃO QUE ENVOLVAM NÚMEROS NATURAIS E, EM ALGUNS CASOS, NÚMEROS RACIONAIS;
- RECONHECER DADOS E INFORMAÇÕES, ELABORAR FORMAS PARA ORGANIZÁ-LOS E EXPRESSÁ-LOS, INTERPRETAR DADOS APRESENTADOS SOB FORMA DE TABELAS E GRÁFICOS, VALORIZANDO ESSA LINGUAGEM;
- CONSTRUIR O SIGNIFICADO DAS MEDIDAS, A PARTIR DE SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE EXPRESSEM SEU USO NO CONTEXTO SOCIAL E EM OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO QUE POSSIBILITEM A COMPARAÇÃO DE GRANDEZAS DE MESMA NATUREZA;
- VIVENCIAR PROCESSOS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PERCEBENDO QUE PARA RESOLVÊ-LOS É PRECISO COMPREENDER, PROPOR E EXECUTAR UM PLANO DE SOLUÇÃO, VERIFICAR E COMUNICAR A RESPOSTA.

CIÊNCIAS
LEVAR O ALUNO A:
- COMPREENDER O CORPO HUMANO COMO UM TODO, INTEGRANDO A SAÚDE COM BEM ESTAR FÍSICO, SOCIAL E PSÍQUICO DO INDIVÍDUO;
- IDENTIFICAR DIFERENTES MANIFESTAÇÕES DE ENERGIA - LUZ, CALOR, ELETRICIDADE E SOM - CONHECER ALGUNS PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA NA NATUREZA POR MEIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS;
- COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA (SEU DESTINO, USO ADEQUADO, TRATAMENTO PARA PROMOVER A MANUTENÇÃO DA SAÚDE);
- ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE A FALTA DE ASSEIO CORPORAL, A HIGIENE AMBIENTAL E A OCORRÊNCIA DE DOENÇAS;
- CARACTERIZAR MATERIAIS RECICLÁVEIS E TRATAMENTO DOS MESMOS, DE MODO A QUE NÃO AGRIDAM O MEIO AMBIENTE;
- CARACTERIZAR O CORPO HUMANO COMO RECEPTOR DE TODA UMA ESTRUTURA DE SAÚDE, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS DAS ETAPAS DA VIDA.

HISTÓRIA
LEVAR O ALUNO A:
- RECONHECER ALGUMAS RELAÇÕES SOCIAIS, ECONÔMICAS, POLÍTICAS E CULTURAIS QUE A COLETIVIDADE ESTABELECE OU ESTABELECEU, NO PRESENTE E NO PASSADO;
- IDENTIFICAR AS ASCENDÊNCIAS E DESCENDÊNCIAS DAS PESSOAS QUE PERTENCEM À SUA LOCALIDADE, QUANTO A NACIONALIDADE, ETNIA, LÍNGUA, RELIGIÃO E COSTUMES, CONTEXTUALIZANDO SEUS DESLOCAMENTOS E CONFRONTOS CULTURAIS E ÉTNICOS EM DIVERSOS MOMENTOS HISTÓRICOS NACIONAIS;
- IDENTIFICAR AS RELAÇÕES DE PODER ESTABELECIDAS ENTRE SUA LOCALIDADE E OS DEMAIS CENTROS POLÍTICOS, ECONÔMICOS E CULTURAIS EM DIFERENTES TEMPOS.

GEOGRAFIA
LEVAR O ALUNO A:
- DESENVOLVER O ESPÍRITO CRÍTICO E UMA FORMAÇÃO VOLTADA PARA A COMPREENSÃO E TRANSFORMAÇÃO DE REALIDADE, VISANDO A FORMAÇÃO DO CIDADÃO;
- RETOMAR E AMPLIAR AS NOÇÕES E CONCEITOS REFERENTES ÀS ATIVIDADES ECONÔMICAS (INDUSTRIAIS, AGRÍCOLAS, COMERCIAIS E DE SERVIÇOS) E AS RELAÇÕES DE PRODUÇÃO E TRABALHO.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
LEVAR O ALUNO A:
- EXPRESSAR ARTÍSTICAMENTE E DE VÁRIAS FORMAS A CULTURA DE UM POVO, ATRAVÉS DOS COSTUMES ARTESANAIS DENTRO DE SEU MEIO AMBIENTE EM DIFERENTES FASES DA VIDA (HISTÓRIA).

EDUCAÇÃO FÍSICA
LEVAR O ALUNO A:
- DESENVOLVER, EXPLORAR, AMPLIAR, PARTICIPAR, EXPRESSAR E ADAPTAR-SE ÀS HABILIDADES NAS QUAIS POSSA EXECUTAR REGRAS E HÁBITOS POSTURAIS CORRETOS NO ESFORÇO DAS ATIVIDADES PARA SABER USAR ADEQUADAMENTE HORAS DE LAZER;
- CONHECER, VALORIZAR, EXPRESSAR E DESFRUTAR DE ALGUMAS DAS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES DA CULTURA CORPORAL, ADOTANDO UMA POSTURA NÃO PRECONCEITUOSA OU DISCRIMINATÓRIA POR RAZÕES SOCIAIS, SEXUAIS OU CULTURAIS.

QUINTA SÉRIE

LÍNGUA PORTUGUESA
LEVAR O ALUNO A:
- APRIMORAR A LEITURA ORAL, EXERCITANDO A PARTIR DE ORIENTAÇÃO SOBRE A ENTONAÇÃO;
- CONHECER, OBSERVAR E PRODUZIR BILHETE, CONVITE, CARTÃO, CARTÃO POSTAL E CARTA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A ESTRUTURA, A COERÊNCIA E A ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM AOS FINS PROPOSTOS;
- PRODUZIR TEXTOS A PARTIR DE DESENHOS, RÓTULOS, CARDÁPIOS, RECIBOS, FICHAS, JOGOS, ANÚNCIOS, "OUT-DOORS";
- INTERPRETAR TEXTOS DO COTIDIANO;
- ELABORAR ACRÓSTICOS;
- ESTUDAR ROTEIROS DE VIAGEM;
- OBSERVAR A PREVISÃO DO TEMPO;
- DESTACAR A FUNÇÃO DO VERBO NA FRASE;
- MOTIVAR O EDUCANDO PARA A FORMAÇÃO DE CONCEITOS DE VIVÊNCIA DE ÉTICA, MORAL E CONSCIENTIZAÇÃO GERAL, PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA;
- CONSCIENTIZAR O EDUCANDO SOBRE O USO E PERIGO DE DROGAS;
- OBSERVAR E UTILIZAR GÍRIAS;
- DRAMATIZAR HISTÓRICAS, FATOS DO COTIDIANO;
- ESTUDAR AS RIMAS;
- CONSULTAR COM COERÊNCIA OS DICIONÁRIOS;
- CONCEITUAR COMUNICAÇÃO, LINGUAGEM E LÍNGUA;
- RECONHECER OS SUBSTANTIVOS E CLASSIFICÁ-LOS;
- IDENTIFICAR E CLASSIFICAR O ADJETIVO;
- CLASSIFICAR E RECONHECER O ARTIGO;
- EMPREGAR CORRETAMENTE O PRONOME.

MATEMÁTICA
LEVAR O ALUNO A DESENVOLVER OS CONHECIMENTOS BÁSICOS DA TEORIA E DA PRÁTICA
DA MATEMÁTICA NECESSÁRIOS PARA SUA PERFEITA INTEGRAÇÃO COM A SOCIEDADE EM
QUE VIVE;
DAR A CONHECER AO ALUNO:
CONJUNTOS:
- CONCEITOS INICIAIS;
- REPRESENTAÇÃO;
- RELAÇÃO DE PERTINÊNCIA;
- CLASSIFICAÇÃO DOS CONJUNTOS;
- CONJUNTOS IGUAIS;
- SUB-CONJUNTOS;
- OPERAÇÕES COM CONJUNTOS;
NÚMEROS NATURAIS:
- SISTEMA DE NUMERAÇÃO;
- AS OPERAÇÕES NO CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS;
- MÚLTIPLOS E DIVISORES
- RADICIAÇÃO;
- MÁXIMO DIVISOR COMUM;
- MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM;
- O CONJUNTO DE NÚMEROS FRACIONÁRIOS;
- OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS COM NÚMEROS FRACIONÁRIOS;
- PROBLEMAS COM NÚMEROS FRACIONÁRIOS;
INTRODUÇÃO À GEOMETRIA;
MEDIDAS DE COMPRIMENTO.

HISTÓRIA
- INTRODUZIR CONCEITOS DE DIFERENÇAS SOCIAIS;
- MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DA VIDA EM SOCIEDADE PARA O SER HUMANO; DESTACAR QUE A VIDA SOCIAL IMPLICA NA EXISTÊNCIA DE REGRAS SOCIAIS;
- MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE HISTÓRIA, TRABALHAR A NOÇÃO DE TEMPO; FAMILIARIZAR O ALUNO COM O USO DA CRONOLOGIA E COM AS DIVISÕES UTILIZADAS NA CONTAGEM DO TEMPO;
- MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES PARA O DESCOBRIMENTO DO BRASIL;
- MOSTRAR A SUBMISSÃO E A DESTRUIÇÃO DAS CULTURAS INDÍGENAS E O PAPEL DA IGREJA CATÓLICA NA SUBMISSÃO DOS ÍNDIOS;
- MOSTRAR COMO FOI ADMINISTRADA A COLÔNIA BRASILEIRA NO INÍCIO DO DESCOBRIMENTO;
- MOSTRAR AS PRIMEIRAS ATIVIDADES ECONÔMICAS NO BRASIL;
- CONHECER E IDENTIFICAR AS COMUNIDADES, SEUS HÁBITOS E COSTUMES; RELACIONAR, COMPARAR MODOS DE VIDA E ORGANIZAÇÃO DE CADA COMUNIDADE;
- ATUALIDADE: FAZER COM QUE O ALUNO CONHEÇA SEUS DIREITOS E DEVERES E QUE COM ISSO TENHA SENSO CRÍTICO COM RELAÇÃO À REALIDADE BRASILEIRA.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
LEVAR O ALUNO A:
- APRENDER AS EXPRESSÕES MAIS COMUNS DA LÍNGUA INGLESA;
- COMPREENDER E RECONHECER AS PALAVRAS E SEUS SIGNIFICADOS;
- APLICAR E COMPREENDER AS ESTRUTURAS GRAMATICAIS DA LÍNGUA INGLESA;
- PRONÚNCIA CORRETA;
- APRIMORAMENTO DO VOCABULÁRIO;
- IDENTIFICAÇÃO DE TEMPOS VERBAIS;
- APLICAÇÃO E RECONHECIMENTO DO PRESENT SIMPLE;
- ELABORAÇÃO DE QUESTÕES DIRETAS E INDIRETAS;
- APLICAR E RECONHECER O PRESENT CONTINUOUS;
- INFILTRAR NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO CONCEITOS VERSUS ÉTICA, MORAL E CONSCIENTIZAÇÃO GERAL PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA;
- LEVAR O EDUCANDO A TORNAR-SE UM SER CONSCIENTE E PARTICIPATIVO.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
LEVAR O ALUNO A:
- IDENTIFICAR OS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS NA COMPOSIÇÃO PLÁSTICA;
- CONCEITUAR CORES PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS, TERCIÁRIAS, MONOCROMIA;
- CONCEITUAR E APLICAR CORES NEUTRAS, QUENTES E CORES FRIAS;
- PERCEBER FORMAS A PARTIR DE SUGESTÕES DE LINHAS;
- ORGANIZAR COMPOSIÇÕES;
- CONCEITUAR E DIFERENCIAR LINHAS COMPLEXAS;
- OBTER FORMAS POSITIVAS E NEGATIVAS;
- EXPRESSAR POR MEIO DAS ATIVIDADES ARTÍSTICAS AS VIVÊNCIAS EMOCIONAIS;
- DESENVOLVER E APRECIAR OS VALORES ÉTICOS, MORAIS E ESTÉTICOS;
- VALORIZAR O TEXTO VERBAL NA COMPOSIÇÃO TEATRAL;
- ADQUIRIR HÁBITOS DE DISCIPLINA E CONCENTRAÇÃO NO TRABALHO INDIVIDUAL E GRUPAL;
- DESENVOLVER A HABILIDADE DE USAR O LAZER CONSTRUTIVAMENTE;
- ADQUIRIR UMA LINGUAGEM PRÓPRIA.

CIÊNCIAS
LEVAR O ALUNO À AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS, PERMITINDO AMPLIAR
PROGRESSIVAMENTE SEUS CONCEITOS E VOCABULÁRIO CIENTÍFICO, ASSIM COMO REFORMULAR SEUS PRÓPRIOS CONCEITOS.

DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE QUESTIONAR A REALIDADE, FORMULAR HIPÓTESES ACERCA DE PROBLEMAS, PLANEJAR E EXECUTAR INVESTIGAÇÕES (EXPERIMENTAIS OU NÃO) POR MEIO DE OBSERVAÇÕES, COLETAS E ANÁLISES DE DADOS, FAZER CRÍTICAS E CHEGAR A CONCLUSÕES.

GEOGRAFIA
LEVAR O ALUNO A:
- CONSTRUIR OS CONCEITOS DE CIÊNCIA E ENCARAR A GEOGRAFIA COMO TAL;
- ENTENDER O PONTO DE PARTIDA DA LOCALIZAÇÃO E SABER SE ORIENTAR NO TEMPO E NO ESPAÇO;
- SABER ORIENTAR-SE POR MEIO DE MAPAS;
- DISTINGUIR OS DIFERENTES TIPOS DE ASTROS;
- LOCALIZAR A TERRA E O UNIVERSO;
- COMPREENDER OS MOVIMENTOS DO PLANETA E SUAS CONSEQUÊNCIAS EM NOSSO DIA A DIA;
- CONHECER O PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS CAMADAS DA TERRA;
- IDENTIFICAR AS DIFERENTES FORMAS DE PRESENÇA DE ÁGUA NA TERRA;
- COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE OCEANOS E MARES;
- RECONHECER AS POSSIBILIDADES DE APROVEITAMENTO ECONÔMICO DOS MARES;
- RECONHECER A IMPORTÂNCIA DOS RIOS E LAGOS;
- COMPREENDER A INFLUÊNCIA DOS RIOS NA CARACTERIZAÇÃO REGIONAL;
- VALORIZAR A NECESSIDADE DE PRESERVAÇÃO DE RIOS.

EDUCAÇÃO FÍSICA
FAZER COM QUE O ALUNO:
- DESENVOLVA A CRIATIVIDADE;
- EXPLORE E SUPERE, DE MODO PROGRESSIVO, SUAS CAPACIDADES FÍSICAS E HABILIDADES MOTORAS;
- DEMONSTRE CONTROLE CORPORAL EXECUTANDO MOVIMENTOS COM ECONOMIA DE ESFORÇO;
- AMPLIE NOÇÕES DE LATERALIDADE, ESPAÇO E TEMPO;
- DEMONSTRE HABILIDADE NO MANUSEIO DE DIFERENTES MATERIAIS;
- ASSUMA SEU PAPEL NAS ATIVIDADES GRUPAIS;
- MODIFIQUE E AMPLIE AS REGRAS DO JOGO;
- PARTICIPE COM LEALDADE E RESPEITO DAS ATIVIDADES;
- MANIFESTE E DEFENDA SEU PONTO DE VISTA;
- ACOMPANHE DIFERENTES RITMOS COM DESENVOLTURA;
- DEMONSTRE ADAPTAÇÃO DO RITMO INDIVIDUAL AO RITMO DO GRUPO;
- EXPRESSE CORPORALMENTE SUAS EMOÇÕES;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE SUAS HORAS DE LAZER;
- DEMONSTRE AQUISIÇÃO DE HÁBITOS POSTURAIS CORRETOS;
- PARTICIPE ATIVAMENTE DOS JOGOS ESCOLARES E ATIVIDADES PROPOSTAS;
- UTILIZE NORMALMENTE PALAVRAS DE CORTESIA;
- UTILIZE O KIT PARA AULAS;
- DESENVOLVA O CONHECIMENTO DO BOM ANDAMENTO DAS AULAS;
- AMPLIE SEU AUTO-CONHECIMENTO;
- EXECUTE COM EFICIÊNCIA AS FORMAÇÕES BÁSICAS PARA GINÁSTICA;
- PARTICIPE ATIVAMENTE DOS PROJETOS TRANSVERSAIS.

SEXTA SÉRIE

CIÊNCIAS
LEVAR O ALUNO A:
- CONHECER A CÉLULA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DOS SERES VIVOS;
- CONHECER A DIFERENÇA ENTRE CÉLULA VEGETAL E CÉLULA ANIMAL;
- CONHECER OS AGRUPAMENTOS DOS SERES VIVOS;
- CONHECER OS VÁRIOS AMBIENTES EM QUE VIVEM OS SERES VIVOS;
- CONHECER A ÁGUA SALGADA ENQUANTO O MAIOR ECOSSISTEMA AQUÁTICO;
- CONHECER A ÁGUA DOCE E SUA ORGANIZAÇÃO EM PARADAS E CORRENTES;
- CONHECER A QUANTIDADE, VARIEDADE E DIVERSIDADE DE ANIMAIS E PLANTAS;
- CONHECER A ORGANIZAÇÃO DOS ANIMAIS E VEGETAIS, EM FUNÇÃO DAS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS QUE POSSUEM.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
LEVAR O ALUNO A:
- IDENTIFICAR OS TEMPOS VERBAIS;
- IDENTIFICAR E APLICAR OS AUXILIARES CORRETAMENTE;
- AQUISIÇÃO GRADATIVA DE ESTRUTURAS BÁSICAS DA LÍNGUA INGLESA;
- PRONUNCIAR CORRETAMENTE E CORRETA ENTONAÇÃO FRASAL;
- COMPREENDER TEXTOS EM INGLÊS;
- O CONTATO COM UMA NOVA CULTURA, DEMONSTRANDO, COM ATIVIDADES PRÁTICAS RELACIONADAS À SUA VIVÊNCIA A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA INGLESA, CONSIDERADA HOJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO.

EDUCAÇÃO FÍSICA
FAZER COM QUE O ALUNO:
- DESENVOLVA O PENSAMENTO OPERATÓRIO FORMAL;
- APRIMORE AS CAPACIDADES FÍSICAS E HABILIDADES MOTORAS;
- DEMONSTRE DESENVOLTURA, SEGURANÇA E COORDENAÇÃO NA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES FÍSICAS PROPOSTAS;
- ESTABELEÇA SEU PRÓPRIO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE CONDIÇÃO FÍSICA E MOTORA;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE OS FUNDAMENTOS NA PRÁTICA DO JOGO;
- PRATIQUE CONSCIENTEMENTE O JOGO;
- ACEITE AS DISPUTAS COMO ELEMENTOS DA DISPUTA E NÃO COMO UMA ATITUDE DE RIVALIDADE FRENTE AOS DEMAIS;
- COMPREENDA DISCUTINDO E ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE AS ATIVIDADES ESPORTIVAS E AS DANÇAS, COMO FATOS HISTÓRICOS, SOCIAIS E POLÍTICOS;
- APRESENTE ALTERNATIVAS TEÓRICAS/PRÁTICAS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE TÁTICA ESPORTIVA;
- DEMONSTRE ATITUDES DE COOPERAÇÃO, SOLIDARIEDADE E AUTONOMIA;
- EXECUTE ATIVIDADES ASSOCIADAS A DIFERENTES RITMOS E COREOGRAFIAS;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE AS HORAS DE LAZER;
- PARTICIPE EFETIVAMENTE DAS ATIVIDADES EXTRA-CLASSE;
- APRESENTE HÁBITOS POSTURAIS CONSOLIDADOS;
- CONHEÇA E DISTINGA CLARAMENTE OS HISTÓRICOS DAS MODALIDADES ESPORTIVAS;
- UTILIZE CLARAMENTE AS PALAVRAS DE CORTESIA;
- CONHEÇA E UTILIZE O MATERIAL E UNIFORME ADEQUADOS;
- MANTENHA E DIVULGUE O CONHECIMENTO DO BOM ANDAMENTO;
- DISCUTA CRITICAMENTE A SUA PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES;
- AMPLIE SEU AUTO-CONHECIMENTO;
- PARTICIPE ATIVAMENTE DOS PROJETOS TRANSVERSAIS;
- DESENVOLVA SEUS ASPECTOS CRÍTICOS E AUTO-CRÍTICOS;
- RESPEITE A SÍ E AO OUTRO (LIMITES CORPORAIS, DESEMPENHO, INTERESSE BIÓTÍPICO, GÊNERO, CLASSE SOCIAL, HABILIDADES, ERROS).

GEOGRAFIA
- FAZER O ALUNO COMPREENDER PORQUE O BRASIL É UM PAÍS DE TERCEIRO MUNDO, SENDO RIQUÍSSIMO, TANTO NO EXTRATIVISMO MINERAL QUANTO NO VEGETAL;
- DESTACAR A EVOLUÇÃO INDUSTRIAL NO SUDESTE BRASILEIRO E SUA INTEGRAÇÃO COM AS DEMAIS REGIÕES;
- LEVAR O ALUNO A COMPREENDER O PORQUE DOS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS INTERNOS;
- ESCLARECER AOS ALUNOS AS DIFERENÇAS QUE HÁ ENTRE AS REGIÕES E O QUE PROPICIA TAIS DIFERENÇAS;
- PASSAR AO ALUNO AS DIFERENÇAS QUE HÁ NO POTENCIAL HÍDRICO BRASILEIRO E NO QUE ISSO IMPLICA;
- MOSTRAR AO ALUNO QUE A DISTRIBUIÇÃO DE RENDA É MAL FEITA E ISSO CAUSA AS GRANDES DISPARIDADES DAS CLASSES SOCIAIS;
- LEVAR O ALUNO A PERCEBER QUE OS TIPOS DE CLIMAS EXISTENTES INTERFEREM NOS TIPOS DE VEGETAÇÃO.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
LEVAR O ALUNO A:
- CONHECER E TRABALHAR LINHAS EM GEOMETRIA;
- OBSERVAR AS DIFERENTES EXPRESSÕES FISIONÔMICAS;
- OBSERVAR A NATUREZA;
- IDENTIFICAR E TRAÇAR OVAIS;
- CONCEITUAR DESENHO ANIMADO E CONHECER UMA TÉCNICA ARTESANAL DE FAZÊ-LO;
- CONCEITUAR LOGOTIPO E CONHECER EXEMPLOS CRIADOS POR DESENHISTAS BRASILEIROS;
- INTRODUZIR ELEMENTOS DE GEOMETRIA COMO SUPORTE PARA AS COMPOSIÇÕES PLÁSTICAS;
- CONHECER OS PRINCIPAIS POLÍGONOS;
- ]CONHECER FAMÍLIAS DE LETRAS EM CATÁLOGOS DE EMPRESAS DE COMPOSIÇÃO;
- OBSERVAR AS DIFERENTES POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM RECORTE E COLAGEM;
- CONCEITUAR E IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE ILUSTRAÇÃO;
- RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃO NA LITERATURA;
- RECONHECER O JORNAL DA ESCOLA COMO IMPORTANTE VEÍCULO DE INTERCÂMBIO CULTURAL;
- IDENTIFICAR CORES-LUZ E CORES-PIGMENTO OPACAS E TRANSPARENTES;
- IDENTIFICAR A COR COMO UM DOS MAIS IMPORTANTES ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO;
- CONCEITUAR COMUNICAÇÃO VISUAL E IDENTIFICAR SEUS ELEMENTOS;
- CONCEITUAR E CONHECER AS HARMONIAS BÁSICAS DAS CORES.

MATEMÁTICA
APOIAR OS ALUNOS OFERECENDO-LHES PROPOSTAS DE ENSINO MAIS ATUALIZADO E
SUGESTÕES DE ATIVIDADES QUE POSSIBILITEM AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
REALIZAR-SE DE FORMA NATURAL E EFICIENTE.
AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE UM PLANEJAMENTO PRÁTICO QUE PERMITA
ESTABELECER OBJETIVOS DE ACORDO COM O CONTEÚDO E AS ATIVIDADES PROPOSTAS.

LÍNGUA PORTUGUESA
LEVAR O ALUNO A RECONHECER AS DIFERENTES UNIDADES SIGNIFICATIVAS QUE
COMPÕEM UMA PALAVRA E:
- RECONHECER FAMÍLIAS DE PALAVRAS;
- PRODUZIR TEXTOS;
- PRODUZIR CRÔNICAS;
- GRAFAR E ACENTUAR;
- PONTUAR;
- CONHECER O EMPREGO DO VERBO;
- CLASSIFICAR PRONOMES.

HISTÓRIA
LEVAR O ALUNO AO ENTENDIMENTO DE:
- CARACTERIZAR AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NA AGRICULTURA EUROPÉIA DURANTE A BAIXA IDADE MÉDIA;
- RENASCIMENTO URBANO; FATORES DA EXPANSÃO COMERCIAL EUROPÉIA DOS SÉCULOS 14 E 15; MOSTRAR O PAPEL RELEVANTE DE PORTUGAL NA EXPANSÃO MARÍTIMA, DESTACAR OS FATORES DO PIONEIRISMO PORTUGUÊS NA EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPÉIA; MOSTRAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS COMUNIDADES INDÍGENAS DO BRASIL; CONTATO ENTRE A CULTURA EUROPÉIA E AS CULTURAS INDÍGENAS; RELACIONAR AS MEDIDAS TOMADAS PELA COROA PORTUGUESA PARA O BRASIL; SUBMISSÃO E DESTRUIÇÃO DAS CULTURAS ASTECA E INCA; RELACIONAR A COLONIZAÇÃO DO BRASIL COM A CONJUNTURA ECONÔMICA E AS ESTRUTURAS DE PODER.

EDUCAÇÃO FÍSICA
FAZER COM QUE O ALUNO:
- DESENVOLVA O PENSAMENTO OPERATÓRIO FORMAL;
- APRIMORE AS CAPACIDADES FÍSICAS E HABILIDADES MOTORAS;
- DEMONSTRE DESENVOLTURA, SEGURANÇA E COORDENAÇÃO NA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES FÍSICAS PROPOSTAS;
- ESTABELEÇA SEU PRÓPRIO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE CONDIÇÃO FÍSICA E MOTORA;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE OS FUNDAMENTOS NA PRÁTICA DO JOGO;
- PRATIQUE CONSCIENTEMENTE O JOGO;
- ACEITE AS DISPUTAS COMO ELEMENTOS DA DISPUTA E NÃO COMO UMA ATITUDE DE RIVALIDADE FRENTE AOS DEMAIS;
- COMPREENDA DISCUTINDO E ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE AS ATIVIDADES ESPORTIVAS E AS DANÇAS, COMO FATOS HISTÓRICOS, SOCIAIS E POLÍTICOS;
- APRESENTE ALTERNATIVAS TEÓRICAS/PRÁTICAS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMASS DE TÁTICA ESPORTIVA;
- DEMONSTRE ATITUDES DE COOPERAÇÃO, SOLIDARIEDADE E AUTONOMIA;
- EXECUTE ATIVIDADES ASSOCIADAS A DIFERENTES RITMOS E COREOGRAFIAS;
- UTILIZE ADEQUADAMENTE AS HORAS DE LAZER;
- PARTICIPE EFETIVAMENTE DAS ATIVIDADES EXTRA-CLASSE;
- APRESENTE HÁBITOS POSTURAIS CONSOLIDADOS;
- CONHEÇA E DISTINGA CLARAMENTE OS HISTÓRICOS DAS MODALIDADES ESPORTIVAS;
- UTILIZE CLARAMENTE AS PALAVRAS DE CORTESIA;
- CONHEÇA E UTILIZE O MATERIAL E UNIFORME ADEQUADOS;
- MANTENHA E DIVULGUE O CONHECIMENTO DO BOM ANDAMENTO;
- DISCUTA CRITICAMENTE A SUA PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES;
- AMPLIE SEU AUTO-CONHECIMENTO;
- PARTICIPE ATIVAMENTE DOS PROJETOS TRANSVERSAIS;
- DESENVOLVA SEUS ASPECTOS CRÍTICOS E AUTO-CRÍTICOS;
- RESPEITE A SÍ E AO OUTRO (LIMITES CORPORAIS, DESEMPENHO, INTERESSE BIÓTÍPICO, GÊNERO, CLASSE SOCIAL, HABILIDADES, ERROS).

MATEMÁTICA
FAZER COM QUE O ALUNO:
- COMPREENDA O SIGNIFICADO DE UMA EQUAÇÃO DE 1º GRAU COM UMA E DUAS INCÓGNITAS;
- UTILIZE A EQUAÇÃO DO 1º GRAU NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS;
- COMPREENDA O SIGNIFICADO DE UMA INEQUAÇÃO DO 1º GRAU E UTILIZE AS PROPRIEDADES DA DESIGUALDADE NUMÉRICA;
- DESENVOLVA HABILIDADES DE OPERAÇÕES COM PRODUTOS NOTÁVEIS;
- DETERMINE ÁREAS DE FIGURAS PLANAS ATRAVÉS DA COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE FIGURAS;
- UTILIZE A REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA;
- RESOLVA PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PERCENTAGEM;
- POSSIBILITE CONHECIMENTO DA REALIDADE, SAÚDE E DIVERSIDADES CULTURAIS.